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附件一:2018-2019第2学期《毛概》课学生问卷调研分析报告

发布时间:2019-06-28

                                                《毛爷爷思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程 2018—2019 学年第二学期期中学生调研报告
      为了了解《毛爷爷思想和中国特色社会主义理论体系概论》2018 年版新教材的学习情况,有效增强大学生对习大大新时代中国特色社会主义思想的理论认同、情感认同和行为认同,使科学理论真正入脑入心,大家从教学的角度设计了主旨问题——“你心目中想要的毛概课”的调查问题,参加问卷调研的学生包括17级各班的课代表、学习委员或学生代表,共收到问卷 120 份,分别从以下几个方面进行总结。
一、教学理论内容
1、可以多以当下的实事为讲课材料,一来可以让同学们多了解现今的一些实时状况,二来也比较能够吸引大家的听课兴趣。
2、可以提前让学委或课代表了解同学们想了解的一些政治思想内容,然后课堂上来拓展。
3、将理论常识与实践活动结合起来,提升学生独立思考和勇于创新的能力,同时也能活跃课堂气氛。
4、可以提醒同学们每天坚持看资讯联播,关注时事热点资讯,了解国家及世界大事。每节上课之前,可以让同学们分享一个自己最近了解到的热点资讯。
5、关注习大大新时代中国特色社会主义思想的内容及其深刻内涵、改革开放 40 年前和现在的变化、中国特色大国外交、中国特色强军之路、全面推进国防和军队现代化。深刻理解贯穿于两大理论成果之中的精髓和灵魂,掌握体现在两大理论成果之中的马克思主义立场、观点和方法。
6、中国引导思想发展历程,与大家生活息息相关的那些事——因为引导思想的发展,大家的生活发生了哪些阶段性变化。重视学生的思想政治和学问常识学习,教学要密切联系学生和社会的实际。
7、对《毛爷爷思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程中的历史事件有更多的分解,希翼可以多讲讲历史性的案例结合书上的内容,进行中外的对比讲解。
8、在讲课的同时,联系案例,从而引入更深层次的话题,比如说职业导向。
二、教学方法
1、课堂教学多以视频材料辅助,一来让同学们有兴趣看,二来也更能加深大家的听课印象。
2、课堂采取多种加分方式,如小组讨论积分、个人发言积分、参与讨论思考积分,带动同学们的课堂积极度。
3、课堂形式多样化,不单以口头讲述为主,可多种形式以提高大家的参与度。
4、开展辩论赛,分组讨论。
5、“问题导向法”。在当今社会主义市场经济条件下,大量社会问题的产生使喜欢思考的大学生充满疑惑,渴望寻找令人信服的答案,却苦于不得方法。因而思政教师必须贴近学生的思想实际,了解他们思想中的难点、热点,理论联系实际,用马列主义毛爷爷思想的立场、观点、方法解决困扰学生的思想问题,激发学生的学习兴趣和动力,引导学生对理论进行深入的学习。再插入一些当下的各种小视频吸引学生眼球。
6、理论常识概述-课堂小组讨论-课堂短视频学习-问答环节,与老师积极沟通。
7、让同学们自主思考问题,讨论问题,自由发表意见。让同学们有更多的独立思考空间。
三、课堂考核
1、个人考勤记录。加强课堂纪律管理,如:迟到、上课睡觉、玩手机等纳入平时成绩考核。
2、上课回答问题,课堂参与度。
3、课堂作业的完成质量和效率。
4、布置一定量的个人作业,纳入平时成绩。
4、根据项目作业完成情况来评定。
5、布置一些小组作业,让组员之间合作共同完成,纳入平时成绩。
6、拟定几个话题,让学生去讨论,写出自己的感受,或写一篇论文。
四、课程考核
1、一学期的个人考勤记录。
2、课堂的参与度与纪律情况。
3、个人作业、小组作业、课堂作业的完成质量与完成情况。
4、期末考试的卷面成绩。
5、本学期所学每个单元的常识点考核
五、实践教学
1、让同学们拍摄有关教学内容的视频,视频要积极向上、符合主题要求,要多有自己的思考与见解;
2、课堂可以开展一些情景活动,联系课本常识与所学内容,让大家认真思考,积极参与。
3、制作 ppt、情景剧、歌曲、小品等。
4、每学期可以组织一次,同学和老师一起走出课堂,去外面进行有意义的社会实践活动,下乡活动、参观博物馆等。
5、同学们自行组织进行社会实践,按时提交社会实践报告等。根据教学内容,组织学生利用课余时间走出校园、深入社会进行的参观考察、社会调查、社会服务等实践教学活动。
6、组织一些相关的课外活动、举办一些常识竞赛。
六、其它
1、奖惩分明、让大家引起重视。
2、老师和学生之间多互动,不能只让老师在上面讲,学生在下面埋头做自己的事。
3、课堂考核可以开发专业的毛概App,上课可以用同学签到的形式点名 ,回答问题老师上课发布来进行,让不善于表达的同学也可以参与其中,提高课堂考核质量。在毛概App基础上,同学平时的日常以及实践作品可以像发朋友圈一样来发在毛概App上进行分享,每次操作以获得积分形式,最后期末进行评审来增加平时成绩,如果平时成绩和课堂表现以及实践成绩够好,可以申请免考,任课老师审查,教研室审批。
4、课堂重难点常识或在老师的讲解下还不能理解的地方,老师可鼓励学生课后查阅相关资料,与老师研讨,自主的进一步学习本课程的内容。
5、要求学生做笔记,要求每讲都有学习记录。
      针对以上建议,教研室就如何落实,作为今后教学改革建设主要重点,重点建设以下几点:
1、一方面要求老师们立足教学岗位潜心钻研,深入学习研究习大大新时代中国特色社会主义思想,形成自己有质量的理论研究成果。另一方面要发挥教师的积极性、主动性、创造性,集体研讨确定问题,把教学难题找准,增强教学针对性。坚持集中备课提质量,建立集体备课制度。
2、每位思政课教师都要掌握辩证唯物主义和历史唯物主义精髓,运用丰富的思想资源和实践案例,形成自己的教学风格、话语体系、语言表达。
3、打破传统学科型教学模式,构建案例导学,阅读导引,实践体验三位一体的课程教学改革,彻底改变“政治理论教学=政治理论常识教学”的现状,从而化理论为方法,化理论为德性,实现思想政治理论课从“知性教育”向“知行合一”行动教学的转变。
      习大大同志在思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话中提到:把思政课讲得“有虚有实”,把理论和实践结合起来,既不是纯粹讲理论,而是有实践支撑;也不是纯粹讲实践,而是有理论引导。把思政课讲得“有棱有角”,在课堂上有原则、讲政治,有风格、敢斗争,善于用真理力量引导学生。把思政课讲得“有情有意”,牢牢抓住青少年学生思想特点,通过增强情感联系,为他们扣好人生第一粒扣子。教研室将把这一重要讲话精神的认识体会转化为提高思政课质量和水平的实际举措和扎实成效,更好发挥思政课作为立德树人关键课程的不可替代的作用。 
                                                                                                                                                   概论课教研室 
                                                                                                                                                     2019-06-28


  

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