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公共英语课程教学改革实施方案
发布时间:2019-10-08  来源: 

公共英语课程教学改革实施方案

 

随着学院招生规模的扩大和招生渠道的拓宽,多元化的生源给高职英语课程教学带来了新的挑战。同时,由于学院各专业对学生英语能力要求的差异与学生个体素质参差不齐,给多年来以一个标准、一种模式来实施的英语课程教学增加了难度,一些学生明显感到学习困难,另一些专业对英语要求较高的学生又不满足于目前教学内容。为了改变这一现状,满足新形势下我院高职英语教学的需要,推进课程建设与发展、提高学生英语应用能力,在调研的基础上,结合高职学生英语学习个性化发展的实际需求,根据最新颁布的《高等职业教育英语课程教学基本要求》中提出“各校可根据不同专业特点,以学生的职业需求和发展为依据,制定不同的教学要求,为学生提供多种学习选择,充分体现分类引导、因材施教的原则。”我院拟在2015级各专业学生中实施公共英语分类教学,现制定方案如下:

 

一、分类教学的目标

   实施公共英语课程分类教学,尽量满足各专业对学生英语能力的要求,同时帮助学生在各自的英语基础上学习得到优化,促进课堂教学质量的提高,实现高职公共英语课程培养学生在职场环境下运用英语的教学目标,从而提高学生综合素质、满足就业对英语课程的要求,提升其职业可持续发展能力。

 

二、分类教学实施体系

类别

教学目标

课程设置

教学方式

学时数

I

对英语要求较高,英语水平直接影响学生就业质量和职业发展的专业(班级)

1、过级(达到三、四级)

2、具备一定行业英语能力

第一阶段:(12学期):基础模块

第二阶段:(3学期):行业英语

班级教学+自主学习

180

II

对英语要求一般的专业(班级)

1、过关(校考合格)

2、部分学生达到二、三级。

第一阶段:(12学期):基础模块

第二阶段:(3学期):职业素质英语

班级教学+自主学习

180

 

三、教材及学习资源平台

   根据不同类别对英语课程的要求并结合学生基础,在第一学年选用不同起点的基础英语教材,第二学年结合专业对英语的要求,I类选择对应的行业英语教材、II类选择素质英语教材。

对教材选择的原则为:1、来自实力雄厚的出版社(如高教、外研、上外);2、教材需有配套齐全的教与学资源(师生学习用书、电子教案、学习平台)。

 

四、教学方法和手段

   在本次课程改革中,将传统的教学优势和现代教育技术相结合,探索和完善适合我院实际的英语教学和管理模式,不断更新和完善教学内容和手段,加快基于校园网络平台的英语多媒体教学课件,丰富各类形式的学习内容,调动学生自主学习的主动性和积在极性,将教与学的各种资源进行有效整合,取得英语教学的最佳效益和效率,强化和优化基于校园的英语学习环境,充分利用现代信息和通讯技术,尤其是将自主学习系统引入课程教学,为学生创造了更多的英语实践和学习的条件和机会,实现个性化学习和因材施教、分类引导。此外,在优化第一课堂的同时,强化第二课堂,使之成为层次教学的有益补充。

 

五、教学评价

1、对教师

对进行I类英语教学的教师,评价的重点在学生的过级率;对进行II类英语教学的教师,评价的重点在学生的过关率。

2、对学生

包括形成性评价和终结性评价两种方式。终结性评价则针对不同类别学生的不同教学目标和要求,在学期授课结束后,各类别单独实施教考分离考核。

                     

                                               基础教学部

                                               20156

 


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